À¦°óSMÉçÇø

Les questions suivantes ont été soumises au Bureau de la formation professorale à la suite de l'atelier d'orientation pour les nouveaux professeurs.

On nous a mentionné que des séances d’orientation étaient offertes régulièrement pour les professeurs candidats à la permanence. Pourquoi ne sont-elles pas offertes au personnel enseignant contractuel? Hormis la séance d’aujourd’hui, l’Université offre-t-elle d’autres séances d’orientation, par exemple pour donner de l’information générale de type « ressources humaines »?
À notre connaissance, l’Université n’offre pas de séances d’orientation au personnel enseignant contractuel. Certaines facultés (comme la Faculté de médecine et des sciences de la santé) offrent leurs propres séances d’orientation. Le Bureau de la recherche subventionnée offre également une séance d’orientation aux nouveaux professeurs.

Comment puis-je m’investir dans l’application des connaissances, qui est un concept et un mandat importants pour la Faculté?
La meilleure personne à contacter au sujet des initiatives d’application des connaissances à la Faculté de médecine et des sciences de la santé est la Pre Shari Baum, vice-doyenne à la recherche. ³¢â€™Ã‰cole de physiothérapie et d’ergothérapie a organisé la première conférence nationale d’application des connaissances en réadaptation les 4 et 5 mai 2016 à Montréal.

Quelle formation les directeurs et directrices de départements reçoivent-ils avant d’entrer en poste? Comment faire en sorte que les directeurs et directrices connaissent les différentes réalités de leur corps professoral (p. ex. le mentorat, l’importance de la permanence pour certains, et non pour d’autres) pour pouvoir offrir un meilleur soutien?
Les directeurs et directrices rencontrent régulièrement le doyen et la vice-doyenne exécutive aux affaires universitaires pour passer en revue leurs rôles et responsabilités. Nous encourageons tous les nouveaux professeurs à rencontrer leur directeur ou leur directrice pour discuter de leur plan de carrière, de leurs besoins en matière de mentorat et d’autres enjeux courants qui se présentent dans leur travail.

Comment puis-je m’investir davantage dans l’enseignement informel? Comment puis-je m’assurer de recevoir une rétroaction sur mon enseignement?
La meilleure façon de commencer à s’investir davantage dans l’enseignement informel est de faire connaître votre intention le plus largement possible, notamment en informant la direction de votre département ou division, la direction des programmes de premier cycle, des cycles supérieurs et de la formation postdoctorale de votre département, et/ou la direction de votre site d’enseignement ou la coordination des stages cliniques. Vous pourriez aussi consulter le site web du Centre d’éducation médicale pour explorer les différents champs de recherche et de formation en pédagogie médicale à À¦°óSMÉçÇø.

Où peut-on trouver de l’information sur les pratiques exemplaires en évaluation des résidents?
Plusieurs revues d’éducation médicale présentent régulièrement des articles sur l’évaluation des résidents. Vous trouverez une liste de revues ici : /centreformeded/fr/res/journals

Vous trouverez aussi une revue systématique des meilleures données disponibles ici :

Comment puis-je concilier la recherche individuelle et la recherche collaborative et recevoir la reconnaissance appropriée dans chaque cas?

La réponse dépend bien sûr de la nature de vos recherches. Dans certains domaines, la collaboration est essentielle, alors que dans d’autres disciplines, les chercheurs travaillent plus souvent de façon autonome. Cependant, en début de carrière, il est important de démontrer son indépendance et/ou sa capacité de leadership en recherche. Vous pouvez donc travailler en collaboration, tant que vous êtes cité comme premier auteur ou auteur principal des articles associés aux travaux de recherche.

Quelles sont les attentes quant à l’implication à l’extérieur de mon département ou de mon école, et comment puis-je m’investir à cette échelle (p. ex. dans des groupes d’intérêt)?
Les attentes à cet égard doivent être précisées avec votre directeur ou directrice de département ou d’unité. Vous pouvez vous impliquer de différentes façons. Voici quelques sites web à explorer pour découvrir des initiatives en matière d’éducation à la Faculté de médecine et des sciences de la santé et ailleurs :

Formation professorale
Centre d'éducation médicale

Service de soutien pédagogique
Études supérieures et postdoctorales

À¦°óSMÉçÇø offre-t-elle du financement pour les projets pilotes?
Le Bureau de la vice-principale (recherche et innovation) a récemment annoncé de nouvelles initiatives internes de financement de la recherche présentant un risque élevé et un potentiel de commercialisation. Les détails et le calendrier du projet n’ont pas encore été annoncés, mais n’oubliez pas de consulter leur site web et de vous inscrire aux listes d’envoi du Bureau de la recherche subventionnée (Office of Sponsored Research, ou OSR). Récemment, il n’y a pas eu beaucoup de nouvelles occasions internes de financement.

Au sujet du financement de la recherche pour les étudiants, où peut-on trouver les bourses internes de recherche offertes aux étudiants? Des ateliers sur l’obtention de bourses et de financement sont-ils offerts aux étudiants?
Le Décanat des études supérieures et postdoctorales offre de l’information sur les bourses de recherche destinées aux étudiants. Les bourses propres à la Faculté de médecine et des sciences de la santé seront annoncées par le bureau de la vice-doyenne aux études supérieures et postdoctorales, Elaine Davis. Le Décanat des études supérieures et postdoctorales et le Service de soutien pédagogique (Teaching & Learning Services, ou TLS) organisent des ateliers annuels sur le financement à l’intention des étudiants.

Y a-t-il des responsabilités d’enseignement minimales dont on doit s’acquitter dans les différents types de fonctions d’enseignement (p. ex. enseignement au premier cycle, supervision aux cycles supérieurs)?
Il n’existe pas de minimum s’appliquant à l’ensemble de la Faculté en ce qui a trait aux responsabilités d’enseignement aux différents niveaux. On s’attend à ce que tous les membres du corps professoral enseignent, mais la notion d’enseignement est prise au sens large et comprend l’enseignement magistral, la supervision d’étudiants aux cycles supérieurs, l’enseignement clinique, le développement professionnel continu offert à des pairs, la conception de programmes d’enseignement et le mentorat. Il est important de discuter des responsabilités d’enseignement et des attentes à cet égard avec votre directeur de département ou d’unité.

Où peut-on trouver des rédacteurs scientifiques qui pourraient nous aider avec les demandes de subventions?
³¢â€™ offre de communiquer des demandes en ce sens à ses membres. ³¢â€™Association peut vous mettre en contact avec un rédacteur scientifique travaillant à Montréal qui pourrait être en mesure de vous aider.

Voici leurs coordonnées :
Association of Science Writers of Canada
P.O. Box 75, Station A
Toronto, ON M5W 1A2
Tél. : 1-800-796-8595
Courriel : office [at] sciencewriters.ca
Site web :

Pour soumettre les demandes de subvention, quand dois-je passer par mon institut de recherche, et quand dois-je passer par la Faculté de médecine et des sciences de la santé?
Si votre laboratoire où vos recherches cliniques ont lieu à l’IR-CUSM, vous devez soumettre votre demande par l’entremise du bureau des demandes de subvention de l’IR-CUSM. Si vos recherches ont lieu sur le campus, votre subvention de fonctionnement est administrée par le Bureau de la recherche subventionnée (OSR). Exception à noter : toutes les demandes de subventions au CRSNG sont administrés par l’OSR. Les bourses salariales exigent en général l’approbation de la Faculté. Pourquoi? Les coûts indirects (chauffage, éclairage, téléphone, etc.) assumés par les organismes fédéraux ou provinciaux sont payés soit à votre institut ou au campus, en fonction du responsable de l’administration de la subvention.

Comme clinicien, devrais-je viser un poste professoral menant à la permanence ou un poste contractuel?
La décision de viser ou non un poste professoral menant à la permanence relève d’un choix de carrière personnel. Les postes menant à la permanence mettent généralement l’accent sur la recherche et comprennent des plages réservées aux activités de recherche. Pour ce type de poste, une partie de votre salaire est payée par la Faculté et/ou l’Université.

Si on demeure contractuel, doit-on viser la promotion à un rang professoral supérieur? Est-ce qu'une telle promotion confère des avantages particuliers?
La promotion à un rang professoral supérieur constitue une distinction, qu’on soit candidat à la permanence ou non. Elle témoigne d’une excellence soutenue en matière d’enseignement, de recherche et d’érudition. Une telle promotion est un point saillant de votre curriculum vitæ.

Comment puis-je obtenir ma carte d’identité de À¦°óSMÉçÇø?
Vous trouverez les instructions ici : /hr/fr/ressources/carte-didentite

Comment assurer que le professeur puisse enseigner avec les technologies de pointe avant que ça soit répandu?
Les ateliers de formation professorale offerts par la faculté de médecine et des sciences de la santé peuvent inclure l’application pédagogique des outils technologique (webinars, online documentation, student response systems etc.). Les sujets des ateliers sont choisis en général en fonction de la demande. Le Service de soutien pédagogique (Teaching and Learning Services) est une autre ressource à À¦°óSMÉçÇø qui offre des ateliers sur les technologies en enseignement.

Comment la faculté pourrait encadrer les programmes afin que l’enseignant soit le plus organisé possible pour soutenir un curriculum très large (ex. médecine familiale)?
Le programme qui s’intitule « Leadership Development Program », est un programme de développement professoral de 3 jours sur le leadership qui est offert par la faculté de médecine et des sciences de la santé tous les deux ans (janvier 2014).  Un programme sur le leadership en éducation est offert chaque année par l’association canadienne en éducation médicale (février 2013). Tous les détails se trouvent au

³¢â€™encadrement d’un programme de résidence spécifique se fait par le directeur de programme du département concerné. Pour ce qui est de la médecine familiale, il s’agit du Dr. Marion Dove (marion.dove [at] mcgill.ca). La directrice du développement professorale du département de médecine familiale est Dr. Audrey Juras (audrey.juras [at] mcgill.ca)

Un financement facultaire est-il offert pour les ateliers de formation?
Les ateliers offerts par le Bureau de la formation professorale sont gratuits (y compris les ateliers donnés sur demande dans un département particulier). Le Bureau offre aussi des activités de formation professorale pour répondre à des besoins du corps professoral dans des départements ou des groupes particuliers. Ces activités ont lieu dans les hôpitaux et les sites d’enseignement affiliés à À¦°óSMÉçÇø.

Les professeurs qui souhaitent obtenir un financement pour assister à un atelier donné à l’extérieur de la Faculté de médecine er des sciences de la santé doivent en discuter avec la direction de leur département.

Devrait-on offrir davantage de formation sur les pratiques exemplaires en enseignement pour les cliniciens?
Plusieurs des ateliers offerts par le Bureau de la formation professorale sont axés sur les pratiques exemplaires en enseignement. Les sites web du Bureau de la formation professorale et du Centre d’éducation médicale présentent aussi diverses ressources sur la pédagogie médicale. Dans le cadre de notre programme de services de proximité, les départements sont invités à soumettre des demandes d’ateliers ou de séminaires adaptés à leurs besoins qui seront donnés dans leur milieu.

Comment demeurer à jour tout au long de notre carrière?
C’est un grand défi mais aussi une obligation.  La réponse à cette question est complexe, car il y a beaucoup de façons et d’activités qui sont disponibles :

a) Le bureau de formation médicale continue de À¦°óSMÉçÇø offre de nombreux programmes ()

b) La bibliothèque de la faculté de médecine et des sciences de la santé offre des ateliers et des consultations au besoin (/library/branches)

c) Les associations disciplinaires offrent des programmes de formation continue

d) Le collège des médecins du Québec offre un répertoire d’activités de développement professionnel continu ()

e) les activités départementales (ex. séminaires; revue d’articles récents; discussions avec collègues)

Si vous souhaitez soumettre des questions, miriam.boillat [at] mcgill.ca (鳦°ù¾±±¹±ð³ú-²Ô´Ç³Ü²õ).