Ŕ¦°óSMÉçÇř

Un stage à option à l’IÉSS offre un tremplin vers l’enseignement clinique ou la recherche scientifique sur l’éducation

Le stage Avancement des connaissances en éducation médicale et ÉSS permet aux apprenants et apprenantes en santé de faire de la recherche et d’explorer différentes avenues en pédagogie des sciences de la santé

L’éducation en sciences de la santĂ© (ÉSS) est un domaine scientifique en expansion constante – qui concerne autant l’évaluation d’innovations pĂ©dagogiques que le dĂ©veloppement de thĂ©ories et l’optimisation des soins aux patients.ĚýĚý

Cependant, beaucoup de gens du milieu ne veulent pas se limiter Ă  prendre connaissance des pratiques exemplaires et articles scientifiques les plus rĂ©cents. Ils veulent aussi contribuer activement Ă  produire des donnĂ©es probantes fondĂ©es sur la pratique, qui influeront sur l’évolution de l’enseignement qui sera offert Ă  la relève dans les professions de la santĂ©.ĚýĚý

L’Institut d’éducation en sciences de la santĂ© (IÉSS) propose un stage Ă  option qui rĂ©pond prĂ©cisĂ©ment Ă  cet objectif. En effet, dans le cadre du stage Ă  option Avancement des connaissances en Ă©ducation mĂ©dicale et ÉSS dirigĂ© par Ning-Zi Sun, M.D., professeure agrĂ©gĂ©e au DĂ©partement de mĂ©decine et membre associĂ©e de l’Institut, les participants et participantes pourront rĂ©aliser un projet scientifique en Ă©ducation mĂ©dicale et ÉSS.ĚýĚýĚý

L’occasion de se perfectionner pour les personnes ayant de l’expĂ©rience en ÉSSĚý

La Dre Sun, ancienne Ă©tudiante et directrice actuelle de ce stage de quatre semaines, explique que celui-ci s’adresse aux personnes qui possèdent dĂ©jĂ  une certaine expĂ©rience en ÉSS – après avoir participĂ© soit Ă  l’autre stage Ă  option de l’IÉSS (Principes d’éducation mĂ©dicale et d’ÉSS) ou Ă  un projet de recherche en ÉSS. Pendant le stage, les apprenants et apprenantes travaillent individuellement plutĂ´t qu’en groupe. Ils peuvent aussi Ă©taler les quatre semaines sur une annĂ©e universitaire.ĚýĚý

Ce stage Ă  option convient aux personnes qui dĂ©sirent faire de la recherche en ÉSS et non Ă  celles qui veulent amĂ©liorer leurs techniques pĂ©dagogiques ou mettre au point une nouvelle intervention pĂ©dagogique (comme un nouveau cours).ĚýĚýĚý

La plupart des personnes qui participent Ă  ce stage Ă  option font des Ă©tudes de mĂ©decine au premier cycle ou au niveau postdoctoral, mais il convient aussi aux Ă©tudiantes et Ă©tudiants en sciences infirmières, en physiothĂ©rapie, en ergothĂ©rapie et en orthophonie. Il n’est pas nĂ©cessaire d’avoir dĂ©terminĂ© sa question de recherche avant de postuler, mais selon la Dre Sun, l’expĂ©rience d’apprentissage sera plus enrichissante si l’on s’intĂ©resse Ă  un champ de recherche prĂ©cis.ĚýĚý

« Une personne s’investit davantage dans un projet de recherche lorsque l’idĂ©e lui tient Ă  cĹ“ur, prĂ©cise-t-elle. De plus, elle a plus de chances d’exercer son leadership dans le cadre du projet. »Ěý

Le mentorat et la communautĂ©, gages de rĂ©ussiteĚý

Le stage Ă  option est offert tout au long de l’annĂ©e universitaire, sauf pendant la pĂ©riode 7 des stages cliniques en mĂ©decine (de la mi-dĂ©cembre au dĂ©but janvier). Chaque apprenante ou apprenant est ensuite jumelĂ© Ă  une personne ayant de l’expertise dans la discipline concernĂ©e, qui supervisera son travail et assurera un accompagnement individuel.Ěý

Les participants et participantes assistent aux rĂ©unions hebdomadaires de l’IÉSS et aux confĂ©rences en ÉSS de la FacultĂ©. Ils prĂ©sentent Ă©galement leur projet lors d’une rĂ©union de l’IÉSS avant la fin du stage.ĚýĚý

Non seulement cette collaboration avec la communautĂ© de l’IÉSS est-elle essentielle aux progrès des apprenants et apprenantes, mais elle peut aussi ĂŞtre le dĂ©but d’un processus de mentorat qui durera au-delĂ  du stage Ă  option, affirme la Dre Sun.ĚýĚý

« Les membres de l’IÉSS qui supervisent les stagiaires peuvent agir Ă  titre de mentors autant pour leur projet de recherche que pour les aider en matière de leadership pĂ©dagogique ou d’innovation pĂ©dagogique et dans d’autres sphères de l’éducation en sciences de la santé », poursuit-elle.ĚýĚý

Après le stage Ă  option, les apprenants et apprenantes poursuivent habituellement leur projet de recherche avec leur superviseur ou superviseure, dans le but de le soumettre aux fins de prĂ©sentation Ă  une confĂ©rence ou de publication.ĚýĚý

La Dre Sun ajoute que les apprenants et apprenantes sont souvent rĂ©invitĂ©s Ă  l’IÉSS pour prĂ©senter les rĂ©sultats de leurs projets ou recueillir des idĂ©es. « L’IÉSS devient l’une des ressources Ă  leur disposition en raison de son immense potentiel de rĂ©seautage. »Ěý

La Dre Sun a elle-mĂŞme bĂ©nĂ©ficiĂ© d’un tel mentorat lorsqu’elle a effectuĂ© ce stage Ă  option sous la supervision de Linda Snell, M.D., MHPE, membre du corps professoral Ă  l’IÉSS et professeure de mĂ©decine et d’éducation en sciences de la santĂ©.ĚýĚý

Pour la Dre Snell, depuis qu’elle fait partie du corps professoral, la Dre Sun est devenue une « directrice de recherche exceptionnelle ».ĚýĚý

« Je crois que son expĂ©rience de “chercheuse Ă©tudiante”, de directrice de recherche et d’enseignante clinique – qui puise ses idĂ©es dans la pratique de l’enseignement autant qu’elle l’alimente elle-mĂŞme – a eu une influence sur la conception et le dĂ©roulement du stage. »Ěý

Un avantage concurrentiel pour faire carrière dans le domaineĚý

Les personnes qui ont effectuĂ© ce stage Ă  option ont Ă©voluĂ© vers des rĂ´les en enseignement clinique, en direction de programmes ou de cours ainsi qu’en recherche, pour mettre au point des innovations, faire Ă©voluer les pratiques et enrichir les connaissances en ÉSS.Ěý

Selon la Dre Sun, ce cours procure aux apprenants et apprenantes un avantage concurrentiel en les encourageant Ă  « adopter une approche plus scientifique » dans leur travail, que ce soit en milieu universitaire ou dans l’accompagnement ou l’enseignement en milieu de travail.ĚýĚý

« Ces personnes ont tendance Ă  tenir davantage compte de la littĂ©rature scientifique dans ce qu’elles font et Ă  faire plus appel Ă  la pensĂ©e critique relativement Ă  leur travail, afin d’en faire une plateforme pour d’autres recherches », dit la Dre Sun. « Les apprenants et apprenantes deviennent autant des cliniciens/praticiens que des chercheurs et chercheuses en ÉSS, ce qui les rend aptes Ă  fonder leurs pratiques sur des donnĂ©es probantes de façon synergique, tout en utilisant leur expĂ©rience clinique pour formuler des questions de recherche pertinentes et prometteuses. »Ěý

Elizabeth Anne Kinsella, directrice de l’IÉSS, affirme que la FacultĂ© « a de la chance de pouvoir compter sur des scientifiques comme la Dre Sun et tant d’autres enseignants et enseignantes cliniques qui outillent et inspirent la prochaine gĂ©nĂ©ration de chercheurs et chercheuses en ÉSS ».ĚýĚý

« L’IÉSS est fier d’appuyer des programmes comme celui-ci, qui servent d’incubateurs aux leaders et scientifiques de demain, Ă  Ŕ¦°óSMÉçÇř et ailleurs. »Ěý

Les inscriptions au stage Ă  option Avancement des connaissances en Ă©ducation mĂ©dicale et ÉSS sont ouvertes! Pour en savoir plus, consultez la page du stage Ă  option.Ěý

Back to top