À¦°óSMÉçÇø

Enseignante et didacticienne du français langue seconde en milieu universitaire depuis plus de 15 ans, Élisabeth Veilleux est actuellement Faculty lecturer au Centre d’enseignement du français (CEF) de la Faculté des arts de l’Université À¦°óSMÉçÇø. Ses intérêts de recherche portent principalement sur l’enseignement-apprentissage de l’oral, l’évaluation des apprentissages et la place de la variation linguistique en classe de langue. Au cours de sa carrière, elle a également coordonné les activités de nombreuses équipes de travail et participé à la création de matériel pédagogique, de programmes et de cours universitaires en FLS. Depuis 2021, elle est membre du conseil d’administration de l’Association québécoise pour l’enseignement du français langue seconde (AQEFLS).ÌýÌý

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M.A. en didactique des langues, Université du Québec à MontréalÌý

Certificat en enseignement du français langue seconde (FLS), Université du Québec en OutaouaisÌý

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Champs d’intérêtÌý

• Enseignement et évaluation de l’oralÌý

• Sociolinguistique (linguistique variationniste)Ìý

• Enseignement par la tâcheÌý

• Croyances et pratiques des enseignant.esÌý

• Approches plurilinguesÌý

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Conférences et publicationsÌý

Veilleux, É., Vergues, M. (2023, septembre). Rôle du Centre d'enseignement pour la valorisation et l'apprentissage du français à l'Université À¦°óSMÉçÇø. Centre de recherches interdisciplinaires en études montréalaises (CRIEM) et Centre d’enseignement du français (CEF), Montréal, QC, Canada.Ìý

Bibeau, L-D., Veilleux, É. (mai 2023). Créer des questions pour évaluer les compétences langagières : bonnes pratiques et pièges à éviter. Journée d'étude en évaluation des langues, Université Laval. Québec.Ìý

Bibeau, L-D., Schmitt, R., Veilleux, É. (nov. 2022). Un argumentaire de validité démocratisé pour des évaluations sommatives actionnelles en français langue seconde. Colloque 507 - L’intégration langagière en français des personnes immigrantes adultes à l’aune des documents pédagogiques officiels : perspectives et défis. 90e congrès de l’Acfas. Montréal.Ìý

Veilleux, É., Desnoyers, A. (fév. 2023). Les aspects sociolinguistiques des travaux du groupe de recherche de l’Université de Montréal « Outils en francisation pour le Québec de demain ». Colloque international sur l’enseignement du français langue étrangère. San Juan, Porto Rico.Ìý

Bibeau, L-D., Michaud, G., Schmitt, R., Veilleux, É. (nov. 2022). Un argumentaire de validité pour des évaluations sommatives basées sur la tâche en français langue seconde. 43e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada). Montréal.Ìý

Ben Habib, A., Bissonnette, K., Vallade, V., Veilleux, É. (nov. 2022). Conception d’un test gouvernemental de positionnement à des fins de classement : balises théoriques et processus de développement. 43e session d’études de l’ADMEE-Canada. Montréal.Ìý

Bibeau, L-D., Desnoyers, A., Veilleux, É. (nov. 2022). Les descriptions du français en usage au Québec en contextes formel et informel nécessaires aux travaux du groupe de recherche « Outils en francisation pour le Québec de demain » de l’Université de Montréal. Journée d'étude en hommage à Jean-Claude Corbeil. Montréal.Ìý

Desnoyers, A., Veilleux, É. (juillet 2022). Travaux du groupe de recherche de l’UdeM « Outils en francisation pour le Québec de demain ». Cercle de sociolinguistique du Québec. Montréal.Ìý

Veilleux, É. (mai 2022). Enseignement de la variation : Réflexion et pistes didactiques en classe de fls en milieu universitaire. Colloque sur l’enseignement du FLS en milieu universitaire. 89e congrès de l’ACFAS. Montréal.Ìý

Damay, S et Veilleux, E. (avril 2022). Compréhension orale et variation linguistique : Pistes didactiques pour la classe de FLS. 40e congrès de l’Association québécoise des enseignants et enseignantes de français langue seconde (AQEFLS). Montréal.Ìý

Veilleux, E. (mai 2021). Enseignement de la variation à l’oral : réflexion et pistes didactiques en milieu universitaire. 88e congrès de l’ACFAS. Sherbrooke.Ìý

Damay, S et Veilleux, E. (mai 2021). Enseignement de la variation à l’oral : réflexion et pistes didactiques en classe de français langue seconde. 9e colloque international sur la didactique des langues secondes (CIDLS9). Montréal.Ìý

Veilleux, E. (juillet 2017) La conception, la mise en place et l’évaluation de tâches pédagogiques en classe de langue seconde. Séjour de perfectionnement en didactique, langue française et culture, Université de Montréal. Montréal.Ìý

Picard, G. et Veilleux, E. (avril 2017). Pour une tâche complexe réussie : de la réflexion de l’enseignant à l’autonomie de l’étudiant. Congrès de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde. Montréal.Ìý

Veilleux, E. (avril 2012). Croyances et pratiques déclarées d’enseignants de la francisation aux adultes à l’égard du vernaculaire dans l’enseignement de la compréhension orale. Congrès de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde. Montréal.Ìý

Veilleux, E. (avril 2010). Le développement pédagogique au MICC : présentation du cours « À nous la parole » destiné aux ingénieurs formés à l’étranger. Congrès de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde. Montréal.Ìý

Veilleux, E. (2012-2013). Sensibilisation au vernaculaire québécois pour l’enseignement de la compréhension orale. Programme de 2e cycle en didactique des langues, cours DDL8460-Didactique de l’oral, Université du Québec à Montréal. Montréal.Ìý

Veilleux, E. (2012). Comprendre le vernaculaire pour s’intégrer, Québec Français, no 163, 61-63.Ìý

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Matériel pédagogique et d’évaluationÌý

Cloutier, E. (2021-2022). Par ici!, Manuel de compréhension orale, niveau A1 (1-2). Montréal :Ìý Éditions MD. (révision de la phonétique)Ìý

Comtois, L. (dir.). (2011). Administration, droit et affaires. Cours de français langue seconde pour immigrant adulte. [Guide pédagogique, cahier d’activités, tiré à part et site web]. Montréal : Centre collégial de développement de matériel didactique.Ìý

Fradette, S. (dir). (2008). À nous la parole. Cours de français langue seconde pour ingénieurs formés à l’étranger. [Guide pédagogique, cahier de l’étudiant, CDRom]. Montréal: Université de Montréal.Ìý